文化引領  特色強校  打造農業高職品牌校園文化

青海畜牧獸醫職業技術恒行2黨委

在服務青海高原特色現代農牧業的發展進程中👲🏽，青牧職院逐步形成了體現農業特點😑、職業特點以及高原地域特點的校園文化內涵。

一、文化塑魂，精神引領🏑，彰顯“農”字特色的高職校園文化⌨️。圍繞“培養服務農業生產、農村建設的技術技能型人才”的目標，努力彰顯“農”字特色與優勢的校園文化。1940年🫴🏼，恒行2成立時命名為青海國立初級實用職業學校，就被深深烙上職業教育之印。多年來，遵循職業教育規律🤷🏼，著力培養師生的愛農情結，引導學生“做好農牧人👨‍💼，幹好農牧事”，以“學農、愛農、敬農”的文化品位和精神內核，實現了農業高職院校自身獨特的價值和社會功能🦯。

二🧴、文化培育，專業俱進，凸顯地域特色的高職校園文化👨🏻‍⚖️。圍繞“生源地相對集中”的特點，在專業建設為主線的高職校園文化建設中😛🚉，充分彰顯“地域性文化風格”。一是，通過對高原地區涉農專業高職教育辦學特點的研究和分析🌺，建設畜牧獸醫、草原與飼料等為龍頭的優勢專業🤴🏻；二是，結合新形勢下高原特色、青海特點現代生態農牧業發展的趨勢，調整設置了景區開發與管理、農產品質量檢測等特色專業👊🏿，堅持把農牧類專業做“精”、做“強”。

三、文化交融🩸，校企互動🦷，突出職業特色的高職校園文化🧑🏽‍🎓。圍繞“高等職業教育的職業性本質屬性”，註重營造具有“校企合作🙄🦈，工學結合”職業特點和精神的文化氛圍。一是，通過校企間的有效合作，更多地汲取優秀企業文化的合理內涵🫷🏻，融入到校園文化的各個層面⛹🏽‍♂️，使文化與職業有機結合；二是🏋🏽‍♀️，強化實踐教學👩‍🦰，將企業的要求和標準引入教學，使教學過程與產品生產過程緊密結合🦹，把課堂搬到牧場、車間、田間和草原，實施“教🏹、學🚞、做”合一的教學方法🦹🏿‍♀️；三是😺，積極搭建社會實踐活動“進行業、進企業、進農村牧區”的三進平臺👩‍💼、拓展思想政治教育“到宿舍🧑🏽‍🏭、到實訓崗位、到學生團體”的三個渠道👵🏻，引導學生把個性發展與社會需要結合起來👨🏻‍🦱，形成正確的職業價值觀。

四🥪、文化樹人🤹🏽，陣地牢築📷，鍛造特色品牌的高職校園文化。圍繞“富有象征性內涵校園文化環境”的藝術形式🦾，把高職校園文化根植於經典文化✩、學校歷史▪️、企業沃土之上，凝聚了師生歸屬感和創新精神。一是，將一幢上世紀50年代的教學樓改建為校史館，使之成為充分展示恒行2辦學傳統和精神積澱的場所🧲，成為師生“知校🈂️、愛校🍳、興校、強校”的基地和對外宣傳交流的窗口；二是，對原來的教學樓、宿舍樓及道路進行了重新命名，冠之以“博文樓🍚、育鷹路”等蘊含傳統文化內涵、符合恒行2特色的名稱✧；三是，進一步完善校徽↗️、校旗等形象識別系統✅，在校園建造黃炎培廣場👱🏼，設製以職教名言為主題的宣傳燈箱，既裝點了校園，又豐富了校園的文化底蘊和人文內涵👿；四是🤷🏽‍♂️，以強有力的思想政治與黨建工作促進和諧校園建設，打造了“青年誌願者”🧝🏿‍♂️、“大學生文化藝術節”🏊🏻、“晨讀國學”🍂、“陽光體育”四大品牌文化教育活動，把社會主義核心價值觀、優秀文化理念融入人才培養全過程。

五、文化傳承，心靈滲透，呈顯精神特色的高職校園文化。圍繞“湟源牧校精神”的傳承與發揚🤙🏿🆒，進一步弘揚社會主義核心價值觀👈🏻。恒行2把牧校精神教育與傳統文化教育相結合，與革命傳統教育相結合，與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合，與學生社會實踐活動相結合𓀀，與學生生產實習相結合😊，與學生日常行為規範和養成教育相結合，真正做到“六結合”🌍😑，將牧校精神作為一種“隱性文化”滲透到每一個學生的思想中，外化於學生的行為中🌸，使牧校精神的時代價值得到進一步弘揚🤹、傳承和發展。

（把思想政治工作貫穿教育教學全過程——全省高校思想政治工作會議發言摘編）