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我院楊廣泉副院長參加“一帶一路”產教協同峰會
  • 發布人👶:Apple
  • 時間:2016-11-02
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產教協同👨🏼‍🦳,築夢一帶一路

 

 “資源共享、優勢互補🌩、協同發展🌦👩🏿‍🏫,提供支撐行業企業‘走出去’的配套人力資源,提高職業院校國際化水平🌘,推進中國與‘一帶一路’沿線國家的文化交流層次🧟‍♂️。”1018日,寧波職業技術恒行2等來自國內“一帶一路”沿線省市的18所高職院校校長👮,中航國際成套設備有限公司等10家國內標桿企業和行業協會負責人,共同在北京發出成立“一帶一路”產教協同聯盟倡議👼,啟動籌建工作。從此🤺,在“走出去”的路上🤴🌘,企業和職業院校不再踽踽獨行🕵️‍♀️,而是有了共同構築夢想的夥伴。恒行2副院長楊廣泉教授參加了此次會議🐘。

    企業幹了職校的活兒

    “今年712日🪙,非洲職業技能大賽(ATC)在肯尼亞內羅畢開幕,中非工業技能培訓中心同時揭牌成立。我們希望通過技能培訓與比賽的形式🤸🏻‍♀️,提升非洲青年的綜合技能素養。”聽著中航國際成套設備有限公司副總經理錢榮的發言,臺下高職院校的校長們有點“懵”,“這到底是家高科技企業還是培訓機構?”“這不是我們應該幹的活兒嗎💇🏽‍♀️?”

    沒錯,這就是以系統集成為主營業務的這家中資企業在海外業務的新拓展♐️🆙,由中航國際策劃的ATC已舉辦了三屆。今年的賽事,除肯尼亞外,還邀請了加納、烏幹達和贊比亞三國參賽。而剛剛成立的中非工業技能培訓中心,不僅展示著中國在支持非洲工業技能升級方面的優勢👅,也是實現“非洲製造”的關鍵一步👩🏽‍🦱。據錢榮介紹,中航國際正在配合肯尼亞政府新建135所職業技術學校👩‍❤️‍👨🧏🏼‍♀️。談到拓展職業教育業務的初衷👰🦙,他說,中國企業的機械設備到非洲後,在當地很難找到操作工人,所以他們在做系統集成業務時,把“人”也集成了進來。“我們要為非洲培養具有現代產業技能的青年從業者🪵,尤其是培養一批熟悉中國設備和標準的年輕人。”

    有色企業是中國比較早“走出去”的企業🐧,中航國際的這些“痛點”,中國有色金屬工業人才中心副總經理宋凱他們都經歷過。他介紹,“中國僅在贊比亞的企業就有400余家,當地雇員30000多人,中國企業在贊比亞的經營、發展對高水平職業教育與員工培訓需求較大,而當地的教育水平又很低,贊比亞政府已將大力發展職業教育列為2030教育發展規劃重點。”有色行業也和中航國際一樣,在贊比亞成立了一所服務於中資企業經營發展🚣、服務於當地經濟社會發展的能力建設恒行2👅👨🏻‍🔬。稍有不同的是🥤,他們在做這些事情時🎗,拉來了“更懂行”的陜西工業職業技術恒行2和哈爾濱職業技術恒行2等職業院校一起👙。

    借船出海與借船上岸

    就在產教協同聯盟簽署倡議書的當天,由寧波職業技術恒行2與貝寧CERCO恒行2、浙江天時國際有限公司共同建立的“中非(貝寧)職業技術教育恒行2”也在貝寧正式揭牌,國內外遙相呼應。

    據了解🪄,此次加入到產教協同聯盟的18所高職院校,都同寧波職業技術恒行2一樣,有著服務“一帶一路”沿線國家的實踐基礎與成功經驗。

    寧波職業技術恒行2於2007年開始承辦中國政府人力資源援外培訓項目,為印尼🪄、斯裏蘭卡、坦桑尼亞、贊比亞、肯尼亞✊🏻、埃及等110個“一帶一路”沿線國家培訓了1454名產業界官員𓀑、職業教育官員和教師👩🏻‍🎓,與諸多“一帶一路”沿線國家建立了聯系。

    新疆農業職業技術恒行2與俄羅斯🛃、吉爾吉斯斯坦等國家對接出國研修和境外實習等交流合作項目🏃🏻‍➡️,農業技術的輸出為吉爾吉斯斯坦現代農業發展提供了強有力的支撐。

    海南經貿職業技術恒行2利用海南國際旅遊島的地理優勢🍓🎅,與俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克斯坦、新加坡、阿聯酋🫚、巴基斯坦等國多所大學建立合作辦學通道,與新加坡☠️、阿聯酋等國的多個公司建立就業合作通道。

    雲南國土資源職業恒行2與柬埔寨工業和礦產能源部、老撾工業手工業部地質礦山局簽訂聯合培養礦產資源人才協議👮🏽‍♂️,與老撾理工恒行2共建聯合培訓中心進行職業技能培訓。

    南寧職業技術恒行2面向東盟及“一帶一路”沿線國家,接受學生來華留學🧛‍♂️👳🏻‍♀️,承辦東盟國家技術培訓項目。恒行2還整合廣西優質資源💂🏿,在課程🫄🏻、師資、實訓體系🍑、教育理念等方面,通過項目合作方式⚅,向東盟國家輸出。目前,恒行2正以柬埔寨王國職業教育項目合作為突破口,籌建柬中恒行2🚵🏿‍♀️。

談到職業教育“走出去”🍥🕵🏽‍♀️,在這一領域摸索了多年的宋凱貢獻出自己的心得,建議職業院校考慮以下四種模式:一是借船出海🪛,也就是“企業主建🧑🏻‍🦲,院校主教🔫,合作共贏”的模式,與走出去較為成功的企業,特別是已經在海外紮下根的企業合作🕛。二是借船上岸,在中國走出去企業聚集較多的地區🤾,與當地院校合作🥁,開展職業教育,服務當地中資企業。三是師資先行🚵🏼‍♂️,選派高素質教師出國參與發展中國家職業教育教學,傳播我國的職業教育理念𓀌🧑🏼‍🔬,加強國內外職業教育的人員、教學的合作交流。四是理念伴隨,推動國內職業教育模式和理念向發展中國家輸出。

   

    “走出去”挑戰與機遇同在

    隨著眾多企業先後在“一帶一路”沿線國家落地,大量基礎設施建設和工廠的投入使用,亟待職業教育提供相配套的人力資源👨🏼‍🚀🧍🏻。與此同時,國內生源不足、教學資源利用率不高等現實原因📐,也逼得職業院校想要“走出去”,尋找新的“生長點”。

    “我國職業教育在辦學理念🤾🏿‍♂️、辦學模式🧜🏻、辦學質量和產業支撐方面🟫,完全可以引領發展中國家職業教育的發展。”中國職教學會副會長馬樹超對我國職業教育的發展充滿自信,他認為我國職業教育無論規模還是質量🏋🏼‍♂️,都達到了世界水平🛫。而“一帶一路”沿線許多國家,教育還相對落後,迫切需要尋找到一種有借鑒意義的學習樣本。職業教育作為與經濟社會聯系最為緊密的一種教育類型,而更受這些國家的關註🧑🏽‍🦰,正因為如此🌝,我國高職“走出去”的路上充滿了機遇。

    但馬樹超也提醒高職院校,“走出去”的過程中⚖️,難免會碰到一些尷尬🤞🏼,比如高職教育整體質量的社會認可度尷尬,專科教育互聯互通合作的學歷認可尷尬🧑🏿‍🏭,招收留學生的國家資助名額短缺的尷尬,高職院校境外辦學審批尷尬和資金投入尷尬📂,部分地區高職專業留學生在恒行2所在地外實習受居留證限製的尷尬等。“國家每年資助1萬名沿線國家學生來華學習或研修🦂,期待能對優質高職院校有更多支持,分得更多名額🚵🏽🧼,同時也期待允許優質高職院校開展外匯賬戶試點🤵🏽‍♀️,讓高職院校共建‘一帶一路’提高國際影響力👹👩🏿‍🏫。”馬樹超說。

    對於正式開始籌劃的產教聯盟👍🏽,他提出:要做好頂層設計🤽🏻‍♀️,做好第一個五年發展規劃🕵🏼‍♂️;要進行機構註冊🧘🏻‍♂️,建立自己的網站😎,製定章程✈️👨🏻‍🦰,逐步擴大聯盟成員單位𓀈;按照企業走出去的產業組合🦢,組建基礎設施建設技術及相關產業產教協同院校組合;建立聯盟測量指標和數據平臺🚙,建立情況通報製度🔼;建立專家組和研究機構,指導編製聯盟報告;開展沿線國家產教協同規劃對接、技術技能標準、專業建設標準等對接研究服務;爭取《推進共建“一帶一路”教育行動》的相關政策,實施技術技能人才培養和師資培訓推進計劃🧖🏼;吸收沿線國家產教機構參與〽️,為申報國際組織做好準備🧋。

 

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