按照《教育部關於開展2018年 國家級教學成果獎評審工作的通知（教師函〔2018〕3號）》文件要求，由中國職業技術教育學會農村與農業職業教育專業委員會（以下簡稱農專委）組織實施的“澳大利亞農業職業教育培訓包”譯著及試點工作符合國家級教學成果獎的申報要求，故2018年3月🧘🏿‍♀️，在教育部職業教育與成人教育司農村教育處的領導下，農專委正式啟動由北京農業職業恒行2、江蘇農牧科技職業恒行2、青海畜牧獸醫職業技術恒行2等11所農業高職院校參加的申報工作，先後在3月和4月召開了兩次申報組織協調工作研討會🧹🫸🏿。本次獎項的申報由北京市教委推薦，申報題目為《澳大利亞農業職業教育“培訓包”模式引鑒及教學創新實踐》。經過各界專家評審，本成果獲得了2018年職業教育國家級教學成果獎二等獎。

2014年1月，在教育部的領導下，獲得澳大利亞引進許可後🎏，由農專委組織，開始澳大利亞農業培訓包的譯著工作🪂，我院承擔了《羊毛收獲》分冊的翻譯任務。2015年10月🦏，中國農業出版社出版發行澳大利亞農業職業教育“培訓包”譯著叢書，共11冊。為充分吸收借鑒澳大利亞的先進經驗，推進我國的農業職業教育改革🧝🏿‍♀️，農專委組織在上述11所院校中的實施“澳大利亞農業職業教育培訓包課程改革”項目，2018年1月各院校按計劃完成了項目任務，並通過驗收🏦。此次申報國家教學成果獎過程中👨🏽‍🎓，以11冊“澳大利亞農業職業教育培訓包譯著”和各院校借鑒培訓包改革課程的成果為基礎材料，收集了“培訓包”在教學實踐中應用的案例👈🏿，形成詳實豐富的支撐材料，完整真實地體現了澳大利亞農業職業教育“培訓包”與我國農牧業高職教育中的有機結合。我院實施並於2016年7月驗收的青海省科技廳國際科技合作項目《TAFE培訓包在養羊課程開發中應用研究》項目，成為此次申報職業教育國家教學成果獎重要的支撐材料之一👨🏽‍⚖️。

評審專家組通過聽取匯報、質詢和查看資料🚰🎦，經充分討論研究，一致認為該成果具有三大突出亮點🚆：一是通過系統引進培訓包🧘🏽‍♀️，創新了政校行企多方聯動的人才培養機製體製，構建了“雙主體”人才培養模式和工學結合課程體系，探索出了“政企買單、產教融合、定向培養”新型職業農民培育新途徑。二是通過培訓包模式進行了本土化創新實踐，精準對接產業需求和崗位能力標準，為教育部修（製）訂高等職業學校農牧漁類專業教學標準提供了依據💆‍♂️，實現了專業標準修（製）訂的重大突破，創新了多元化的青年職業農民培育模式。有效解決專業設置、課程內容與產業轉型升級銜接不緊，專業教學標準在職業能力培養上體現不夠，教學模式模式不能適應生產實際需要，青年職業農民培育形式單一等問題🛍。三是推動了我國職業教育專業教學標準化建設，創新了人才培養模式和工學結合課程體系🙍🏼‍♀️，為農業職業教育提供了全新的教學模式💪🏼，豐富和發展了我國職業教育理論體系🦅🕊，拓展了我國農業職業教育國際視野，帶動了全國農業高職院校專業教學改革🎋，項目參與院校教師教學水平和學生技能水平明顯提高，專業和課程建設整體水平顯著提升。

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