示範院校背景下校園文化建設研究

課題主持人👩🏽‍🦱：謝素霞

課題組成員🐒：索南措🏇🏻、王海芸、朋巴德軍、格桑卓瑪

執      筆：謝素霞

一、課題的提出

     16️⃣🐄、現階段我國高職院校的校園文化建設還很薄弱，總體上處於艱難的起步階段，發展極不平衡，絕大多數高職院校還遠遠沒有形成積極向上而又富有特色的校園文化📫。高職校園文化建設相對於硬件建設🏄🏼‍♀️、專業建設等工作明顯滯後，還存在著片面強調校園物質文化建設而忽視校園精神文化建設，使得校園文化建設流於形式，高職校園文化建設脫離高職培養目標👩🏿‍🚀，未能體現自身特色等缺點，所以本項目對高職示範性院校的校園文化進行深入研究，可以為高職院校的校園文化建設起到一個參考的作用。

2．校園文化建設是學校精神文明建設的重要組成部分，它通過學校的文化氣氛、文化環境、多種文化活動以及大多數人共同的行為方式和學校的規章製度等各種文化因素的總和對學校內的成員，尤其是學生身心發展起著不可估量的影響，能陶冶學生的情操，有利於學生的思想道德素質的提高；能凝聚人心，增強學校的凝聚力；能開發學生的非智力因素4️⃣，促進其科學文化素質的發展等等🤾🏻。因此加強學校的校園文化建設是學校的一項重要工作。

3、我院是一所農業類高職院校，盡管文化底蘊渾厚，但正直高職院校教學改革🤛🏿，作為示範性高職院校，轉變觀念㊗️，創新辦學思路，建立具有農業高職特點的特色校園文化進一步提高教育質量，培養學生健康人格👩‍🏫，營造校園文化氛圍勢在必行。

二、課題研究的理論依據

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導🤲🏿，全面落實科學發展觀🙋🏿‍♀️，堅持“以人為本”的管理思想，進一步貫徹落實《關於加強和改進高等學校校園文化建設的意見》（教社政[2006]16號）和《關於全面提高高等職業教育教學質量的若幹意見》（教高［2006］16號）以及《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》等文件精神，遵循文化發展規律，以高素質技能型人才培養為目標，以建設優良的校風𓀔、教風🙅🏿‍♀️、學風為基礎，積極探索新形勢下校園文化建設的規律🪰🧑🏽‍⚕️，構建，符合時代需要、符合現代教育體製需要、符合高職院校個性化需要的文化體系，增強學校核心競爭力，突出高職示範教育特色👝，有效地促進素質教育，提高辦學水平和教育教學質量。

高職恒行2誕生於20世紀八十👂🏽、九十年代，辦學歷史短，文化積澱薄，校園文化還缺乏歷史的縱深感。由於每所學校所處的地理位置、歷史沿革、治校理念⛄️☄️、培養模式等方面的不同，校園文化顯然也會呈現出不同的形態來。2006(14)號文件以來，高職的校園文化建設有了進一步的發展🥰，但由於高職畢竟還很年輕，在如何建設自己的校園文化方面，還在進行著進一步的探討和研究😒，以待進一步完善。

三👞、課題研究的內容🎫：

1、結合我院實際，進行精神文化的分析與研究🛀🏻；

2🧑🏻‍🔧、結合我院實際🧑🏿‍💼，進行物質文化的分析與研究；

3👱🏿‍♀️、結合我院實際，進行製度文化的分析與研究。

4👎🏼、如何創造以人為本👨‍⚕️、為學生健康成長成才和教職工的奮發進取創造和諧民主、積極向上的文化氛圍；如何按照高職教育的辦學理念和培養目標要求🐈‍⬛，突出職業性價值導向，充分體現高等職業教育的基本特征🧘🏽；如何促進校園文化與企業文化的銜接和融合🍐，構建高職特色校園文化

四、課題研究的目標

項目完成後提交書面項目總結✋🏽，以示範性院校校園文化建設模式的方式說明校園文化建設與示範性院校建設之間的關系，並提出相應的參考實施方案。

五、課題的研究方法：

本課題研究定位於行動研究🐦‍⬛，即把行動與研究結合起來🌂◾️，引導並組織教師從校園文化建設中發現問題，開展協作式研究，解決問題尋找規律從而由淺入深地開展研究🗄，同時還將綜合運用以下一些研究方法：

1．經驗總結法🚃。在研究中及時進行反思總結經驗，撰寫有關的論文，把研究過程作為反思過程，以不斷深化研究。

2．比較研究法👮🏿‍♂️。在研究過程中，把本校的研究與其他同層次的學校進行比較，於比較中找出異同點，探索課題研究的深化的切入點。

3．調查研究法🧑‍🤝‍🧑🧷。采用問卷調查、訪談✮、座談會了解校園文化建設過程中存在的問題，有目的、有計劃地收集研究對象的材料👱🏻‍♂️，確定正確的方向。

六、課題研究的步驟：

1．準備階段👍：2009年3月——2009年4月😆，形成課題方案，組建課題研究小組🌙，廣泛征求意見🤰🧈，分析現有校園文化建設情況，分派具體任務。

2．實施研究階段：2009年4月——2009年11月，根據課題方案要求👮🏼‍♂️，全面實施課題研究，積累研究資料。

3．總結階段🕵🏿‍♂️👨🏼‍🔧：2009年11月——2010年2月，整理課題研究成果，寫出結題報告👩‍💻。

七🦅、研究設計

（一）研究重點

如何將傳承校園文化與現代校園文化相融合🤴🏼，構建農業高職示範性特色校園文化。

（二）研究設計

 本項目的研究分五個階段：

1、資料積累

確立以我院現有的校園文化研究為著手點🏄🏿，全面安排研究內容，同時進行了內容補充🤿、分解和任務分工📙。

（1）文檔資料

搜集學生管理方面：社團管理🧑‍🦼、校園文化實踐、日常行為、網上道德、學風達標🔚、實驗室管理、黨團組織建設綜合素質、健康管理等80多類🌆、320份文檔材料🐻‍❄️📺。

（2）圖片資料

搜集校門、文化背景墻👨🏽‍🏫、校園綠化🤭、櫥窗、板報🎦🐓、食堂🤟🏻、教學樓、行為禮貌🧑‍🦯、社團活動、校園文化生活校園雕塑、文化娛樂等20多類400多份影像🕹、圖片材料

（3）其他資料

實際拍攝了200份像片資料搜集了60多本圖書👩🏻‍🦰、報紙，音響等其它材料

此環節通過對我院的資料搜集與分析🕵️，不僅掌握了第一手資料👹，還感受到我院悠久的歷史積澱和優良傳統，得到了傳承文化的珍貴資料。

結論🧑🏼‍🎤：我院積澱深厚，傳承久遠，即具有著青藏高原的特色，又具有著農業院校的特點📍。因此校園文化建設0️⃣，首先要分析我院現狀與實際✭，研究我院傳承文化，在保留我院歷史與傳統的基礎上傳承傳統精神，汲取文化養料👩‍👦‍👦，進行校園文化建設。

2、名校與省內高校調研

這一階段我們認真分析了所掌握的資料😝，把研究的重點放到了對各名校及本省高校的校園文化的研究與分析上🪕。此階段通過一些相應的途徑🧷，借助友人的幫助，收集了北京大學校園文化資料108份、中國農業大學、寧波職業技術恒行2、清華大學、青島恒星恒行2等校園文化資料220份，重點走訪、實地拍攝、搜集了本省各高校青海大學圖片、文字資料108份🏂🏻、青海民族大學🧑🏿‍🎄、青海師範大學等校園文化資料105份。

這個環節通過對各高校的資料搜集與分析，感受到高校教育的文化氛圍，無論本科還是高職院校都應具有教育特點🙎🏽‍♂️，傳統文化的學習與內涵的培養，也是人才需求的關鍵👩‍🔬🤸🏼‍♀️。

結論：校園文化建設的終極目標在於創設一種氛圍，以其陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。大學求氛圍，不同的氛圍熏陶出不同特征的學生。因此，開發環境🦹🏻‍♀️😝，精心設計充滿現代氣息，文化品位高，具有鮮明的特色的校園文化建設方案，使校園成為一本立體的教科書⚖️，對素質教育全面實施起著關鍵作用

根據高職示範特色校園文化建設要求，高起點，高標準，開放辦學是恒行2確立的辦學定位，恒行2借助青海農牧業經濟發展的優勢🏋🏼，盯住“農”字創特色，打品牌，擴規模，爭效益🧔；創新行業、企業合作機製，推進校企合作和工學結合🪝，形成良好的互動雙贏機製。

3、企業🏌️、行業調研

在全面分析總結了各名校，以及各本科院校的校園文化建設的成功經驗後，結合我院農業高職示範院校特點，開始對企業進行全面調研。

針對校企結合，實現企業文化與校園文化的對接😢，我們走訪了五家大中小型企業，三個地區六個基層單位，與企業經理🏃‍♀️、員工🤌🏻，以及我院工作在基層的畢業生針對我院校園文化建設存在的問題📺，進行座談，發放調查問卷102份，其中98%的問卷能夠認真如實地反映問題🐃，並提出了很有價值的意見🤭🦹‍♀️、建議🙆🏽‍♂️。在獲得了大量的有關校園文化素材，又結合我院實際進行了多方的走訪、咨詢🙍🏽‍♀️、調研，以及對各方面的材料進行反復整理🧖🏿、研究、對比🔑👩🏽‍🍼。

問卷共設計問題28項，內容主要針對企業對人才的需求與要求。有92.1%的企業領導認為，人才培養的根本在於其綜合素質能力； 94.8%的企業管理人員認為，企業的發展的命脈，在於員工的團隊協作與凝聚力👩‍🦽，還有員工的優良品德✏️、敬業、誠信、吃苦耐勞精神以及核心競爭力等。

結論：研究企業、行業需要什麽人才，我們就培養什麽人才🌠🛵，就像每個時代的流行趨勢🐄，流行什麽，不流行什麽💵，時刻掌握時代的脈搏；要建立與校友、企業🚶🏻‍♂️🗾、行業交流的網頁，建立留言簿，廣泛聽取社會對我院人才的需求；註重來自企業、行業的反饋信息🦸🏼‍♀️。要有專門的途徑來獲得企業🧠、行業各個部門就恒行2校園文化對畢業生影響的評價✋，

4、專家座談與咨詢

最後針對項目研究過程中，存在的問題和一些有爭議的內容、不能完全下定論的內容💹，整理成問卷，召開了由院領導以及有關專家組成的座談會🩲🚴‍♂️，進行了討論與咨詢🧖🏼‍♀️🤏🏼。

座談會共發放院長問卷4份，教師問卷10份🌽。

問卷所涵蓋的中心內容有：我院的辦學理念，校訓，校風，教風，學風的提煉；校園文化的主題的確立🖐🏿；校園文化與企業文化的滲透等🏙🦵。

調查結論：成立校園文化宣傳小組，廣泛宣傳校園文化內容👂🏿，使每一個人都知道什麽是校園文化；進一步修訂凝煉校訓、校風🕵🏽‍♀️、教風、學風👩🏽‍🏫，要使具有恒行2特色的辦學理念（恒行2精神、價值觀、道德規範等）深入人心🫸🏿，教職員工、學生對辦學理念達到熟知🕶、熟記等程度，並在具體行動中自覺實踐；解讀校訓、校風🤹🏿‍♂️、教風、學風內涵🤾🏼；激勵學生愛校熱情。

5、結題

回顧分析研究的內容👨🏼‍🦳，有針對性的寫出全面性的結題報告🙅🏿‍♂️；製作ppt進行全面回報驗收。

八、取得的成績

1、項目結題後在國家級核心刊物上，發表了校園文化建設論文一篇⚰️，並被中文期刊網全文收錄。以示範性院校校園文化建設模式的方式說明校園文化建設與示範性院校建設之間的關系。

2、根據項目書要求草擬了示範性校園文化建設參考實施草案。

九、研究後的思考

（一）由於校園文化的內容包含的較廣🥭，時間🤳、資金⛅️、研究的內容有限，本項目直接調研僅限於本省個別的中小型企業及部分高校，對一些名校的調研、訪問也是間接的、片面的👷🏿，根本沒有條件去實地考察以借鑒🔞；更談不少借鑒一些著名的企業，諸如👨🏿‍🎓：海爾集團、華為集團、聯想集團、TCL集團等的企業文化。

（二）在研究的過程中🙇🏼‍♀️🤼，僅限於通過間接搜集來的一些文字資料與圖片資料進行研究🧁，無法去親身感悟其各自的文化氛圍，進而造成了對著名的院校、企業的理解不透徹📅、認識不足、有一定的偏差，從而對本項目的最終結果有一定的影響。

（三）教師參與校園文化建設的廣泛性主動性不夠🧗🏿‍♂️。除課題組研究成員外，大多數教師由於時間、精力有限，平時忙於日常的教學工作，對於校園文化建設的參與不夠主動。因此➾🙋🏻‍♂️，如何調動全體教師積極參與到校園文化建設中來，並且充分發揮他們的主觀能動性，為校園文化建設出謀劃策，這也是我們課題組要繼續努力的方向👨‍🔬。

（四）校園物質文化和精神文化如何有機結合。如何把物質文化和校園精神相融和，根植到每個師生的心靈中，是我們要努力的方向💼。